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          Transformations

          Daniel Stock

          Math in the Time of Corona


          在我们的远程学习计划,我们看到老师的例子努力使我们看到使命和价值观。在这里,我们把聚光灯中学数学和他们挖到的转换和向他们学习努力。
           

          Geometric Transformations

          在8年级的几何形状,学生们正在学习已经经受住了时间的考验的文化元素,用它们来反映那句古老的格言,“数学是无处不在!”网上搜索,学生收取象征性的,历史的,和文化显著文物,并通过数学镜片检查每个项目,反映了使用空间,布局和模式并获得通过不同的文化做出贡献的数学升值。 

          学生观察几何变换(反复反射,旋转,平移和/或扩张-放大-的组合物中的形状)和对称性在马赛克,纺织品,陶器,雕塑,壁画,壁画,舞蹈,建筑和其它工程设计(像机械或者从众多的文化和传统,包括伊斯兰教,基督教,佛教,本土美国,墨西哥,希腊,罗马,俄罗斯,韩国,日本,印度,以及其他海天人造物体)。

          “You often don't even realize a piece of art is geometric until you look closely,” said one student. Another added, “You start to learn that...math is essential in making art.”

          “A lot of popular designs in many cultures are mathematically complex,” said Rachel. “I even found transformations on everyday objects that I had seen multiple times in my own home.” 

          Mark reflected, “I saw how different people and cultures used math to make art look more interesting and satisfying to look at. It shows how math is an international concept.”

          “I began to view cultures differently when observing their use of math in art because different cultures use different transformations,” Leo said.

          作为学生看着前面有一天再亲自去博物馆,他们指出,数学和艺术之间的关系的认识的提高。一个8年级的学生说,“我也将与我的家人,当我们拜访一起分享这方面的知识。”
           

          Coronavirus Algebra

          利用GDS中学教师鹰爪开发的交互式模块(在线图形计算器),8年级的代数学生使用的指数函数来从冠状病毒暴发的最初几周测试的增长率感染不同的初始数量的影响美国和世界各地。 

          “这样一来,解释说:”中学数学教师安吉errett,“基于数学公式的学生建立的模型[他们一直在学]以模拟真实的数据,辨别增长率,并进行统计和科学观测和预测。活动带领学生思考数据收集和偏见如何影响数据的质量方针和“不可靠的数据包如何导致决策和预测短期和长期结果的后果。

          通过消除错误的或有疑问的数据提炼他们的模型后,学生工作落后预测何时爆发可能实际上在美国,一个最终转化他们现在正在学习的方式爆发已经开始。他们还考虑在场景中放入保护措施到位早些时候爆发对公众健康的影响。

          普里亚解释说,“如果在开始的数字是不可靠的,那么等式将需要更长的时间来寻找,图表将最终成为不可靠的,[那会让]冠状病毒数量无法预测。”

          “If your curve is inaccurate in the slightest,” added Jordan, “you may not be prepared for an influx (or decrease) in cases.”

          “This could [also] lead to different procedures and failures in experiments,” finished Luke. 

          In short, students have developed the ability to engage thoughtfully—and mathematically—in the current national discussion on our transformed communities and how to scale back social distancing responsibly.


          Caring Enough to Listen

          在课程开始每星期在我们的转化教室,中学教师为您在对学生的各种发育有针对性的健康破冰船。我们鼓励学生的声音和空间通过学生是如何经历了从友谊,在超距,冠状病毒的担忧,以及GDS远程教育给予谈话。 “我觉得像这样的承诺是什么定义我们团队的一部分,”劳伦·汤普森解释中学数学教师。 “我们让学生通过在[变焦电话]回答开始聊天,然后一些份额出声来。这是一个办法,包括更多的声音,并为学生提供参与的多种方式。”

          教师用吸引人的图形提示的诸如“描述你的感觉如何在天气预报方面”和“什么仪器能够捕捉你现在的心情?”签入与部门目标(GDS的任务)对齐“促进公平在数学课堂上,并保持社区中央对我们的工作,”劳伦说。

          当你和你的家人浏览这些艰难的时刻,采取从中学数学教训,紧紧抓住那些你值作为GDS社区的一员的事情。保持关怀,不断追求,不断学习。





           

          • gdsdl teachers

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